這個系不是浪得虛名，在學術研究上有一定的表現，像是教授的著作研究和博士班學生的水準），而且在教學部份也非常用心，這一點可以在碩士班的師生關係以及課程設計裡看出來。
一開學的時候，每個碩班學生會分到一個導師，要固定和導師每個月見面一次，讓系上了解你的學習狀況，如果對自己的學習狀況有感到任何的困難都可以和老師反應。想想在台灣的時候，一個學期大概也就是和導師碰一次面吧，甚至只是一回十幾二十個人的導生宴，變成一個月一次、一對一的頻率其實差異還蠻顯著的。
另外一個反應學習狀況的管道是系上的老師和學生所組成的委員會。系上會希望有自願的學生代表參加，當時是因為要代表系上的亞洲學生而去的，我們系很堅持平等的原則，希望不同文化/族群的人都有發聲的機會。這個委員會也是每個月一次，老師代表和學生代表，甚至是圖書館員都會參與，就最近這一個月的上課狀況進行討論，像是課程設計的問題、老師授課可以改進的地方、作業用書不足、針對作業方向需要再說明等等議題，都會討論。
主要是學生向系上提出建議，老師會根據現有的條件做出改進的決策，有些是可以立刻改善的，譬如要寫作業的指定參考書目數量不夠，便會請圖書館儘快加購，也有一些必須倒下一個學年才能改的部分，像是課程的順序設計等等，那系上也會和我們說，算是前人種樹後人乘涼，希望有造福到下一屆的學生囉。
關於課程設計，一開始所有人都非常不懂到底怎麼一回事：看到系上公告的timetable，每個禮拜每一天都沒有一堂一樣的課程，完全迥異於台灣大專院校那種一個學期修幾門課，每個禮拜幾早上固定修某一堂課的方式，的確讓大家一頭霧水。但現在回頭想想覺得這樣的課程設計也有很多好處，因為一個禮拜大概就是一到兩個主題的教學，很密集的轟炸，但也能達成短時間了解一個領域的目標，比起花好幾個禮拜二早上上同一門課，但每一個禮拜聽一次忘一次的吸收效率高。
這樣的課程設計主要是仰賴老師們間的合作，A老師和B老師各自擅長的領域要怎麼放在一起教學，需要他們自己討論。系上也不時邀請校外人士來授課，譬如博物館聯盟(Museum Association）的人員、博物館裡的策展人、展場設計公司的老闆、藝術家和文物保護專家（conservator)來做講座，或者是一個禮拜的課程，讓課程不只是學術理論教學，和實際執行層面也有結合。
教授們雖然平常忙著自己的研究，但也花了一定的心力在教學上，尤其有些教授的講課之精采甚至勝過TED的那些演講，從講課內容到投影片設計都非常用心，同時還能引領整個課堂的互動氣氛，必須說在台灣很少看到教學態度如此敬業的老師。而且教授視學生為有潛力和能力研究的獨立個體（而不是像有些地方，教授永遠瞧不起小毛頭的態度），非常鼓勵大家發問提出論點，雖然我自己還是很少發言，但覺得被尊重的感覺真的能多給人一點自信和動力。
當然這樣的設計也有一個缺點：因為同一個禮拜都在上同一個領域的課，而且一天通常是超過五小時以上的課，其實下課未必有時間複習老師上課所講和預習明天老師要講的內容。（p.s.我們系的課程時數算是非常多的，一般英國研究所的課一個禮拜不會超過10小時，但博物館系平均一個禮拜有15-20小時的課）
但無論是念哪一個碩士班，自發性的學習本來就是基本條件，而自制力和執行力的實踐，也是個人修為；英國研究所給予這樣的課程和研究氛圍，已經是非常好的了。
（講完以後還真是很想念系上阿！）
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